[et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” background_enable_image=”off” background_size=”contain” background_position=”center_left” da_disable_devices=”off|off|off” global_colors_info=”{}” da_is_popup=”off” da_exit_intent=”off” da_has_close=”on” da_alt_close=”off” da_dark_close=”off” da_not_modal=”on” da_is_singular=”off” da_with_loader=”off” da_has_shadow=”on”][et_pb_row _builder_version=”4.19.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.19.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” text_font_size=”17px” header_text_color=”#424042″ header_font_size=”31px” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n
<\/p>\n
Konduktiv Pedagogik (KP) \u00e4r ett koncept som anv\u00e4nds f\u00f6r att st\u00f6dja och guida personer som lever med olika neurologiska funktionsneds\u00e4ttningar, mot en b\u00e4ttre inre organisering och utveckling av funktioner. En Conductor l\u00e4r individerna att l\u00e4ra k\u00e4nna och utveckla sin kropp och sina m\u00f6jligheter.<\/p>\n
Move & Walks Conductorer har kunskap om och erfarenhet av m\u00e5nga olika neurologiska diagnoser. KP utg\u00e5r alltid fr\u00e5n varje individ och hans eller hennes personliga f\u00f6ruts\u00e4ttningar. R\u00f6relse, kommunikation, kognitiv och social utveckling \u00e4r i fokus. Med ett f\u00f6rb\u00e4ttrat r\u00f6relsem\u00f6nster stimuleras utveckling och inl\u00e4rning utifr\u00e5n livets olika aspekter.<\/p>\n
M\u00e4nniskans holistiska utveckling \u00e4r med dagens pedagogiska, och kanske \u00e4ven med vissa medicinska, termer inte lika kontroversiell som den var i 40-talets Europa n\u00e4r metoden grundades och utvecklades av Andr\u00e1s Pet\u0151 i Ungern.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
Att f\u00f6rst\u00e5 hur n\u00e5gon agerar i en viss situation kr\u00e4ver en fullst\u00e4ndig insikt om hur olika funktioner samverkar. R\u00f6relse-, kognitiv, kommunikations- och social f\u00f6rm\u00e5ga, allt h\u00e4nger ihop. Att tr\u00e4na och l\u00e4ra personer med funktionsneds\u00e4ttningar till b\u00e4ttre funktioner \u00e4r ett led i den holistiska utvecklingen.<\/p>\n
KP och dess positiva f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt inneb\u00e4r att man f\u00f6rs\u00f6ker hitta de funktioner och kunskaper som finns i det centrala nervsystemet. De befintliga funktionerna anv\u00e4nds sedan som bas f\u00f6r inl\u00e4rning av nya funktioner. Genom att aktivt delta i olika aktiviteter och situationer byggs s\u00e5 sm\u00e5ningom ny kunskap upp som anv\u00e4nds\u00a0aktivt, och senare omedvetet, f\u00f6r att l\u00f6sa olika situationer i vardagen.<\/p>\n
Hj\u00e4rnskador definieras utifr\u00e5n ett medicinskt perspektiv som plus- och minusproblem. Vissa saker har man f\u00f6r mycket utav (plus), andra har man f\u00f6r lite utav (minus). Principen \u00e4r d\u00e5 att f\u00f6rs\u00f6ka kompensera genom att arbeta bort det som individen har f\u00f6r mycket utav, till exempel spasticitet, ofrivilliga r\u00f6relser, epilepsi. Samtidigt tillf\u00f6rs s\u00e5dant som saknas, som hj\u00e4lpmedel f\u00f6r att kompensera r\u00f6relse.<\/p>\n
En skada i det centrala hj\u00e4rnsystemet inneb\u00e4r inte enbart ett plus-\/minussystem och inte heller enbart en funktionsneds\u00e4ttning. Ofta ser man inl\u00e4rningsproblem, f\u00f6rsenad kognitiv (mental) utveckling, perceptionssv\u00e5righeter, epilepsi, synskador etc. Utifr\u00e5n Conductorns perspektiv \u00e4r det h\u00e4r en komplex problematik. En skada i det centrala nervsystemet kr\u00e4ver en komplex inl\u00e4rningsprocess p\u00e5 alla niv\u00e5er f\u00f6r att n\u00e5 utveckling.<\/p>\n
Att ta bort eller minska tonus\u00f6kningen (spasticiteten) med medicinska, neurologiska behandlingar (botox, baclofen eller dorsal rhisotomi) \u00e4r inte att l\u00f6sa problemet. I en del fall kan spasticitetsreducering motverka deformationer och minska sm\u00e4rta, men inl\u00e4rningsproblemen kvarst\u00e5r och funktionerna f\u00f6rb\u00e4ttras inte per automatik.<\/p>\n
KP hj\u00e4lper till att balansera tonus\u00f6kning, genom att kontrollera tonusimpulser (ofrivilliga r\u00f6relser). Ett f\u00f6rb\u00e4ttrat r\u00f6relsem\u00f6nster \u00f6ppnar f\u00f6r utveckling och inl\u00e4rning. P\u00e5 Move & Walk f\u00e5r varje individ m\u00f6jligheten att utvecklas i sin egen takt f\u00f6r att leva ett s\u00e5 sj\u00e4lvst\u00e4ndigt och aktivt liv som m\u00f6jligt.<\/p>\n
Gruppen \u00e4r en viktig del av den konduktiva pedagogiken. Men all KP, \u00e4ven det som sker i grupp, sker med utg\u00e5ngspunkt fr\u00e5n individens behov. Tillsammans med Conductorn hittar var och en sin egen l\u00f6sning f\u00f6r olika r\u00f6relser och aktiviteter.<\/p>\n
M\u00e4nniskan \u00e4r en social individ som s\u00f6ker bekr\u00e4ftelse och kontakt med andra. Gruppsituationen ger st\u00f6d och uppmuntran f\u00f6r den sociala och kommunikativa utvecklingen.<\/p>\n
M\u00e4nniskans utveckling \u00e4r holistisk. Ett KP-program f\u00f6ljer den typiska komplexa utvecklingen hos ett vanligt barn men anpassas till den funktionsnedsatta individens varierande och individuella behov. Vi g\u00e5r fr\u00e5n liggande, genom sittande till st\u00e5ende och g\u00e5ende som grovmotoriska milstolpar och ger deltagaren erfarenhet av alla m\u00f6jliga olika positioner, situationer och aktiviteter. Detta ligger till grund f\u00f6r all inl\u00e4rning. Alla uppgifter stimulerar och koordinerar r\u00f6relse-, kognitiv, kommunikativ och social f\u00f6rm\u00e5ga samtidigt och baseras alltid p\u00e5 deltagarens f\u00f6rst\u00e5else (kognitiv f\u00f6rm\u00e5ga). Uppgifterna \u00e4r v\u00e4lkonstruerade och alltid byggda p\u00e5 varandra. Att klippa ut en eller flera uppgifter\/\u00f6vningar ifr\u00e5n sammanhanget g\u00f6r d\u00e4rf\u00f6r att KP f\u00f6rlorar komplexiteten.<\/p>\n
M\u00e5let med KP \u00e4r deltagarens aktiva inl\u00e4rning. Detta n\u00e5s med KP:s olika verktyg. Conductorer hj\u00e4lper inte deltagaren direkt att n\u00e5 sina m\u00e5l, d\u00e4remot guidas deltagaren till resultat och framg\u00e5ng genom indirekt st\u00f6d, s\u00e5 kallad\u00a0<\/span>facilitering<\/em>. Vilken konkret faciliteringsmetod som passar den enskilda individen formas tillsammans med Conductorn.<\/p>\n En av faciliteringsmetoderna \u00e4r rytmisk intention. Deltagare med olika symptom\/diagnoser beh\u00f6ver olika tid och takt f\u00f6r att kunna n\u00e5 avslappning och att f\u00f6r att kunna genomf\u00f6ra en koordinerad r\u00f6relse. Conductorn planerar och implementerar konkret tid, takt och verbalt st\u00f6d, som alla tillsammans p\u00e5verkar och koordinerar individens inre organisation.<\/p>\n Tid:<\/em><\/strong>\u00a0N\u00e4r man ger en konkret \u201dbegr\u00e4nsad\u201d tid f\u00f6r att genomf\u00f6ra en r\u00f6relse och n\u00e5 konkreta m\u00e5let (till exempel putta en ballong) s\u00e5 f\u00e5r man b\u00e4ttre motivation och uppmuntran f\u00f6r aktiviteten \u00e4n om man har all v\u00e4rldens tid.<\/p>\n Takt:\u00a0<\/span><\/em><\/strong>Alla r\u00f6relser har en egen takt. Personer som lever med motoriska funktionsneds\u00e4ttningar m\u00e5ste l\u00e4ra sig i vilken takt de sj\u00e4lva kan genomf\u00f6ra de olika r\u00f6relsemomenten.<\/p>\n Att utf\u00f6ra ett vanligt \u201dstep up\u201d-program utan musik \u00e4r n\u00e4stan om\u00f6jligt. Takten i musiken ger oss st\u00f6d f\u00f6r att koordinera v\u00e5ra r\u00f6relser i tid och rum. Samma princip g\u00e4ller f\u00f6r neurologiskt funktionsnedsatta. Med hj\u00e4lp av s\u00e5ng eller genom att r\u00e4kna kan vi ge motsvarande st\u00f6d.<\/p>\n Verbalt st\u00f6d:\u00a0<\/span><\/em><\/strong>De uttalade orden bygger innerbilden av r\u00f6relsen som i sin tur utvecklar den motoriska koordinationen.<\/p>\n Sm\u00e5 barn pratar ofta f\u00f6r sig sj\u00e4lva n\u00e4r de leker. Vad g\u00f6r de egentligen? Sedan l\u00e4nge vet den humanistiska vetenskapen att det \u00e4r enklare att koordinera v\u00e5ra r\u00f6relser n\u00e4r vi uttalar v\u00e5ra m\u00e5l. Samtidigt genomf\u00f6r vi r\u00f6relserna och d\u00e5 skapar vi medvetenhet och delaktighet i aktiviteten.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" F\u00f6rdjupning om Konduktiv Pedagogik Konduktiv Pedagogik (KP) \u00e4r ett koncept som anv\u00e4nds f\u00f6r att st\u00f6dja och guida personer som lever med olika neurologiska funktionsneds\u00e4ttningar, mot en b\u00e4ttre inre organisering och utveckling av funktioner. En Conductor l\u00e4r individerna att l\u00e4ra k\u00e4nna och utveckla sin kropp och sina m\u00f6jligheter. Move & Walks Conductorer har kunskap om […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"class_list":["post-694","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\nRytmisk intention<\/h3>\n