Vad är Konduktiv Pedagogik?

Move & Walks pedagogik har sin grund i Konduktiv pedagogik (KP), även kallad Conductive Education, som utvecklades av den ungerske läkaren András Pető under 1940-talet. Pedagogiken vidareutvecklades därefter vid Pető Institutet i Budapest, framför allt under ledning av Mária Hári, och har sedan dess spridits internationellt (Cottam & Sutton, 1986; Hári, 1997).

Konduktiv pedagogik är ett specialpedagogiskt kunskapssystem som bygger på en helhetssyn på människan. I stället för att behandla motoriska svårigheter isolerat integreras utvecklingen av motoriska, kognitiva, sociala och kommunikativa förmågor i meningsfulla aktiviteter och vardagliga situationer. Målet är att individen utvecklar ortofunktion, vilket innebär att kunna använda sina förmågor så självständigt och funktionellt som möjligt i vardagen (Kozma, 1995; Hári, 2004).

Pedagogiken riktar sig till barn, ungdomar och vuxna med neurologiska funktionsnedsättningar, såsom cerebral pares eller förvärvad hjärnskada. Eftersom motoriska svårigheter påverkar individens möjligheter att utforska sin omgivning och utveckla färdigheter genom aktivitet betonar konduktiv pedagogik aktivt lärande, problemlösning och delaktighet i alla vardagliga situationer (Cottam & Sutton, 1986; Kozma, 1995).

Ett centralt kännetecken för konduktiv pedagogik är att undervisningen utgår från individens resurser och utvecklingsmöjligheter. Genom ett strukturerat pedagogiskt arbetssätt, där motivation, målsättning och aktivt deltagande står i fokus, ges individen förutsättningar att successivt utveckla ökad självständighet. Den pedagogiska processen leds av en conductor, en specialutbildad pedagog med ansvar för att integrera lärande och motorisk utveckling i en sammanhållen undervisningsprocess (Hári, 1997; Hári, 2004).

Gruppen utgör en viktig del av den konduktiva pedagogiken. Gemensamma aktiviteter används för att skapa motivation, kommunikation och socialt lärande, samtidigt som undervisningen anpassas efter varje deltagares individuella mål och förutsättningar (Cottam & Sutton, 1986; Kozma, 1995).

Cottam, P. J. & Sutton, A. (red.) (1986). Conductive Education: A System for Overcoming Motor Disorder. London: Croom Helm.

Hári, M. (1997). History of Conductive Pedagogy. Budapest: International Pető Institute.

Hári, M. (2004). Mária Hári on Conductive Pedagogy. Birmingham: Foundation for Conductive Education.

Kozma, I. (1995). ”The Basic Principles and the Present Practice of Conductive Education.” European Journal of Special Needs Education, 10(2), 111–123.